一、前言

语言是文学阅读的工具，文学也将语言更加形象化地反映出来，是人类抒发感情、表达思想和反映生活的高级表现，其中诗歌、散文、小说、戏剧等是不同的文学形式也是文学中的精华，这些不同的形式的文学融入到英语教学中能起到事半功倍的效果。结合文学的英语语言教学能极大地提高语言学习的趣味性，有助于提高学生学习英语的兴趣，也能潜移默化地提升学生的文学素养，总之，英语文学对英语教学的促进作用非常明显，而结合的措施需要进行探讨。

二、英语教学与文学融合措施

（一）文学引领教学

无论是文学类课程还是非文学类课程，用文学作品中的优美句式引领课堂教学不但能加深学生对句式的理解和应用，而且能提高学生的赏析能力。如在《综合英语》课程中所讲的平行结构中，授课教师可以用文学作品的经典句式“To be or not to be”来导入该修辞的讲解，说明平行结构可以用to do 不定时，还可以用“I saw，I came，I conquered”这样的句子来表示递进效果，然后再让学生把课文中出现的平行结构挑选出来进行对比，这样学生既掌握了该修辞手法，又记住了典型句子，同时为辽宁省阅读竞赛奠定基础。再如《英语短篇小说》中的The Story of an Hour作品中在阅读之后会发现作者使用的“反语”这一修辞，而《综合英语》课文阅读时候，教师可以将The Story of an Hour这个文学作品拿出来给学生赏析，这样加深学生对反语分类和功能的理解，笔者也以此为契机将“反语”在《高级英语》中的应用制作成微课视频供给学生课后理解和赏析。

（二）文学融入教学

英语文学融人英语教学，既是对传统教学内容与模式的挑战，也是突破教学瓶颈的途径。

文学的作用除了抒情就是说事，说事是主要是人们为说事而创造了文学。这些事件可以是真实发生的，也可以是虚拟的，但无论是真实的还是虚拟的，这些事都是具体的。它永远是一种用语言加以提示的，因此文学融入语言教学尤为重要。文学将说事变成了一种艺术，使我们看到的事情美感。将所学内容以一种文学形式来学习或者将文学看做培养学生的说事能力，这样能很好地提升文学和语言教学的质量。

对于教师而言，要在学习过程中通过文学知识的引入激发学生的学习兴趣，注重培养学生对所授课程的理解能力。首先可以通过对文学作品经典桥段的戏剧化表演，让学生在参与过程中产生学习英语的兴趣。当然教师所选的表演段落一定是比较典型的段落，将难度达到段落用作表演可以简化授课内容，同时也要掌握课堂节奏，不要一味为了提高学习兴趣而每堂课都要进行表演，要根据学生英语水平，逐步将文学赏析有计划有步骤地融入英语教学中去，通过教学过程让学生熟悉某部文学著作，并在一定阶段对著作进行全面解析，通过逐步推进学习，实现文学与教学的整体结合。如《高级英语》《英语短篇小说赏析》等文学主干课的学习教师会自然而言地将小说与教学融合在一起，在学习小说要素如“主题”“现代主义”“现实主义”“人物形象”“背景”等的同时，要求学生找出能表现要素的段落或者句子，然后分析句子的潜在意义和词汇的隐含意义，这样将技能和知识结合起来，使教学与文学相得益彰。

（三）文学促进教学

首先，各科授课教师可以将英语文学段落植入英文阅读理解之中，通过对文学经典桥段的阅读与分析，了解其文学架构手法，为英文写作提供框架思路。其次，在日常教学中，教师可以将文学作品内容以视频的形式呈现在课堂上，比如《高级英语》教学中，教师可以播放电影喜福会加深学生对课文Two Kinds 中母女冲突和文化冲突主题的理解，进而引发学生思考。同时，通过文学内容进行语言训练，既改变了纯粹的死记硬背式教学的单调性，又调动了学生学习的积极性。如《综合英语》中的Lions and Tigers and Bears中，教师可以用话剧《绿野仙踪》中的台词引入学生思考自然与人类和谐主题，还可以欣赏奥登纳什的诗歌：“天黑离公园……快去动物园，转进老虎洞……。”这样引出伦敦公园给人类带来的危害和美景。当然，教师在教学过程中要注意作品与现实生活场景的结合，毕竟文学是源于生活而高于生活的，教师可以利用让学生进行戏剧表演或者是数字故事叙述的形式缩短艺术作品与现实生活的距离，使学生在理解作品过程中增强人文意识，同时提高学生“说事”的能力。

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